校園雕塑讓校園景觀文化更具生命力
校園內(nèi)的雕塑、假山、景石、噴泉、亭臺(tái)、長廊、花架和園橋，豐富了學(xué)校景觀，在表達(dá)學(xué)校文化內(nèi)涵方面也比較容易把握，是設(shè)計(jì)師們常用的形式。雕塑本身就是一種藝術(shù)，也是一種文化，校園內(nèi)雕塑的藝術(shù)性和文化性較其它場所要求更高，這是由校園特有的文化氛圍決定的。雕塑的主題、立意和構(gòu)思不僅要融入特定的校園文化，而且由于雕塑對(duì)藝術(shù)的濃縮性使得在一定的地段范圍內(nèi)要統(tǒng)領(lǐng)該地文化的內(nèi)涵。雕塑景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)力求反映塑料球的歷史，尋求一種歷史認(rèn)同感；或依據(jù)欏的類別和辦學(xué)特色，創(chuàng)造別具一格的校園雕塑。校園精神文化賦予校園雕塑以生命、活力并反映了校園歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、精神面貌，它活躍于校園內(nèi)部，并歸屬于校園文化范疇。校園雕塑是富有滲透性的一種教育影響，其創(chuàng)設(shè)的那種潛伏、彌漫、傾染于整個(gè)校園并體現(xiàn)了校園風(fēng)范正氣的精神氛圍，具有啟迪、感化學(xué)生的作用。
優(yōu)秀的校園雕塑會(huì)不斷催人奮進(jìn)、努力開拓、敢于改革、勇于創(chuàng)新的教育力量和激勵(lì)因素，能讓學(xué)校的每一個(gè)師生接受科學(xué)思想的武裝、正確輿論的引導(dǎo)、崇高精神的塑造和優(yōu)秀文化的熏陶，從而形成團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、民主、友好、融洽、合作的人際關(guān)系和客觀、公正、科學(xué)、理性、扶正、壓邪的輿論環(huán)境。雕塑是無聲的詩，也是有形的畫，校園雕塑在構(gòu)建校園景觀文化方面的作用不容忽視。校園雕塑或追求藝術(shù)的精美、整體的和諧和空間的優(yōu)雅，或熔鑄傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方建筑藝術(shù)于一爐。體現(xiàn)出功能與審美的奇妙交融，成為整個(gè)校園景觀中一顆顆璀璨的明珠。它們有的座落在校園中心、宏偉典雅、風(fēng)格迥異、個(gè)性鮮明，洋溢著現(xiàn)代氣息，成為校園的標(biāo)志性建筑。在進(jìn)行校園雕塑景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要重視校園歷史環(huán)境和文化環(huán)境的塑造，結(jié)合地勢，精心設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)美、高雅、文明的育人環(huán)境，體現(xiàn)出中國歷史悠久、文化深厚、典籍豐富的特點(diǎn)；要熟練運(yùn)用建筑的藝術(shù)語言—空間組合、體型、品位、比例、質(zhì)感、色調(diào)、韻律及某些手法等，賦予建筑整體特色的魅力，構(gòu)成一個(gè)豐富的形體體系，體現(xiàn)宏偉典雅、新穎別致的藝術(shù)造型、寧靜莊重和磅礴的氣勢使雕塑景觀給人以文化的陶冶和濡染，即“性靈之融合，神意之感觸”。