校園雕塑的藝術(shù)性和文化內(nèi)涵
與其它任何一種空間藝術(shù)相同，校園雕塑也有屬于自己的獨(dú)特最佳視角。校園雕塑也有屬于自己的獨(dú)特最佳視角。校園雕塑通常是與欣賞人處在同一水平面上的，在欣賞人的移動(dòng)過程中，其觀察點(diǎn)發(fā)生了變動(dòng)，雕塑的造像也會(huì)隨之呈現(xiàn)出不同的視覺效果。這就要求雕塑的選址應(yīng)將最佳視角安排在人流較多的地方，同時(shí)可以在雕塑周圍進(jìn)行一些簡單的建筑和綠化處理，起到引欣賞人的作用。由于周圍環(huán)境的特殊性，校園雕塑的造型可據(jù)此選取更為貼合實(shí)際的材料，同時(shí)要具備創(chuàng)新化、藝術(shù)化的特點(diǎn)。優(yōu)美新奇的造型才能吸引人們近距離觸摸和仔細(xì)觀賞雕塑。校園雕塑具有藝術(shù)個(gè)性化的特點(diǎn)，要求環(huán)境不同，藝術(shù)作品也要有所區(qū)別。欣賞者都希望隨著環(huán)境空間的變化可以欣賞到風(fēng)格迥異、造型別致、個(gè)性突出的雕塑作品，只有符合這一要求，當(dāng)師生置身于校園，才能從不同的雕塑作品中獲得新鮮和別樣的視覺體驗(yàn)。
雕塑現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為校園整體環(huán)境中必不可少的因素之一，如果校園中缺乏優(yōu)秀的雕塑作品，那么這所學(xué)校即使有著再悠久的歷史，再壯觀的建筑，也總讓人覺得不夠完整。優(yōu)秀具有代表性的雕塑作品能夠在很大程度上反映出校園的審美傾向以及文化意識(shí)形態(tài)。作為一種精神溝通的媒介，校園雕塑必須要讓設(shè)計(jì)者與觀賞者實(shí)現(xiàn)精神上的溝通和交流，從而產(chǎn)生心靈上的共鳴。設(shè)計(jì)校園雕塑的藝術(shù)家們正是通過這種實(shí)體材質(zhì)構(gòu)成的富有美感的造型來持續(xù)、漸進(jìn)、潛移默化的傳播著文化和藝術(shù)訊息。